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교육

토론 교육

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등록일 2014-04-17
출판사 한우리북스
저자 박인기 외2
판형 기타

한우리북스.jpg



<책 소개>


교육 현장에서 토론 교육을 실천하려는 교사들을 위한 토론 교육의 원리와 실제


토론을 잘 할 수 있는 능력은 하루아침에 길러질 수 없다. 토론은 여러 가지 능력을 바탕으로 구성되는 통합적인 능력이기 때문이다. 따라서 올바른 토론 교육을 위해서는 토론 교육의 전체 지형도를 이해한 후 학생들에게 맞는 맞춤형 토론 교육을 설계해야 한다. 이 책의 저자들은 오랜 기간 토론 교육을 실시하는 교사들을 지도하고 다양한 토론 프로그램 개발을 담당했던 경험을 바탕으로 토론 능력이야말로 매우 통합적인 능력이라는 점을 중요하게 고려하여 이 책을 구성하였다.

온전한 토론 능력을 갖추기 위해서는 지식이 풍성해야 하고, 그 지식을 다양한 사고로 결합하고 조직할 수 있어야 한다. 또 그것을 다시 가장 효과적인 언어로 표현할 수 있어야 한다. 이처럼 지식과 사고, 언어가 삼위일체로 토론 능력을 형성하는 것이다. 그런 점에서 토론 능력을 상위·하위의 분화된 능력으로 나누어 목표 분류 항목 체계로 보여준 것이 이 책의 가장 큰 특징이다. 이 책에서 제공하고 있는 ‘토론 능력을 구성하고 있는 하위 능력들’은 토론 학습을 ‘토론 배틀’에 갇히지 않고 토론 학습의 안목을 넓혀 줄 것이다.

원리와 실제를 넘나들며 토론 교육의 내용과 사례를 다루기 위해 기획과 취재·집필에 상당한 시간이 소요되었고, 검토 과정에서도 원고의 교체가 적지 않았다. 이는 교육현장에서 토론 교육을 실천하려는 교사들에게 보다 세심한 대안들을 제시하기 위해 노력한 결과이다. 토론 교육을 통해 교육 현장의 변화를 갈망하는 교사들이 이 책을 통해 토론 교육의 원리와 실제를 동시에 터득할 수 있을 것이다.



<작가 소개>


박인기


서울대학교 사범대학 국어교육과 졸업, 서울대학교 대학원 졸업(교육학 박사), 한국 교육개발원 연구원, 경인교육대학교 교수(현), 한국독서학회 회장, 경인초등국어교육학회 회장, 독서르네상스운동 공동대표.

저서로 『국어교육학개론(공저)』, 『문학교육과정의 구조와 이론』, 『스토리텔링과 수업기술(공저)』, 『국어과 창의 인성 교육 탐구와 실천(공저)』, 『생각을 주물러야 논술을 정복한다』 등이 있고, 논문으로 「화법교수의 유용성과 미래적 가치」, 「세대 간 소통을 위한 국어생활 교육 방안」, 「국어교육 내용으로서의 태도」, 「독서문화의 형성과 비평의 작용」 등 다수가 있다.

김슬옹

연세대학교 국어국문학과 졸업, 동국대학교 대학원 졸업(국어교육학 박사), 국어단체연합 국어문화원 연구 교수(현), 새물결 전국 독서토론대회 심사위원장, 국회방송 고교서바이벌토론대회 심사위원, 안산시, 성남시, 의왕시 독서토론대회 심사위원.

저서로 『맥락으로 통합되는 국어교육 길찾기』, 『통합교육을 위한 삶쓰기 논 술 교육』, 『열린 눈으로 생각의 무지개를 펼쳐라』, 『대중매체 읽고 쓰고 생각 하기(공저)』, 『상상력과 창의력을 키우는 동화 읽기 쓰기(공저)』 등이 있고, 논문으로 「다목적 통합형 ‘또물또’ 발문 모형 설정론」, 「또물또 특수 첨삭 지 도 원고지 개발 취지와 실제」 등이 있다.




정성현


중앙대학교 예술대학 문예창작학과 졸업, 경희대학교 언론정보대학원 스피치토론학 전공(언론학 석사), 교육커뮤니케이션연구소 소장(현), 교보문고 독서코칭 전문강사, 교보문고 RBL과정 평가위원, 용인송담대학교·영동대학교·한국영상대학교 강사, 대전충청카네기연구소 청소년 스피치토론전문교수, 숭실대학교주최 전국 고등학교 독서토론대회 및 대학생 토론대회 등 토론프로그램 개발 및 심사위원.

저서로 『지글보글 맛있는 글쓰기』, 『생각하는 힘을 키워주는 역사논술』, 『내가 쓴 글 어때요』, 『꿈프로젝트 지금부터 시작이야』 등이 있다.


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